Marinamal, η συγγραφική όμάδα, στο βιβλίο του δασκάλου, προτείνει και τους δύο τρόπους (σελ. 141, 142). Με τις επιμέρους επεξηγήσεις τους διαπιστώνουμε ότι ο πρώτος τρόπος ναι μεν είναι περισσότερο κατανοητός (το βλέπουμε άλλωστε στην πράξη) αλλά τα παιδιά παρά τις όποιες δυσκολίες θα διδαχτούν και τους δύο τρόπους.
Με λίγα λόγια ντόμπρα και σταράτα που λέει κι ο Βαρεμένος: Ο δεύτερος τρόπος - ελληνικός αλγόριθμος - αν και είναι δύσκολος (τα δικά μου παιδιά τον κατάλαβαν πολύ εύκολα) αυτός χρησιμοποιείται στις επόμενες τάξεις και αυτόν θα δουλέψουμε περισσότερο.
Τελευταία επεξεργασία από το μέλος
emmanoyelo την 14 Μαρ 2008, 15:08, έχει επεξεργασθεί 3 φορές συνολικά.
Στα μαθηματικά της Β' Δημοτικού βρίσκομαι στο κεφάλαιο 35 (Κάθετη αφαίρεση με δανεικό.) Έχω την εντύπωση πως το μεσαίο τμήμα της πράξης, όπου αναλύει τον αφαιρέτη, μπερδεύει και δυσκολεύει τους μαθητές. Πιστεύω πως αυτό το κομμάτι θα μπορούσε να παραλειφθεί. Έσεις πως το δουλεύετες τι μου προτείνετε;
Σημείωση: Στα μαθηματικά της Γ' Δημοτικού του Λεμονίδη η κάθετη αφαίρεση με δανεικό διδάσκεται με διαφορετικό τρόπο. Αυτό δεν θα μπερδέψει τους μαθητές ακόμα περισσότερο την επόμενη χρονιά;; 
